在考試中學(xué)生丟分的原因多種多樣。盡管學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)概念也有一定的理解,但由于學(xué)生受到種種思維障礙的影響,再加上沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,在解題過(guò)程中就會(huì)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。本期，我們請(qǐng)營(yíng)口市第七中學(xué)物理教師陳鳳對(duì)初中學(xué)生在解答物理試題時(shí)所出的若干錯(cuò)誤進(jìn)行分析。

  審題不認(rèn)真

  “題干中隱含的條件和迷惑性的詞語(yǔ)常常會(huì)擾亂考生。很多考生看見(jiàn)題就做，不認(rèn)真審題，最后造成了做不下去或者答錯(cuò)。”

  【例1】一凸透鏡焦距15cm,當(dāng)把物體放在主光軸上距焦距5cm時(shí),所成的像是:[   ]

  A:放大的像  B:縮小的像

  C:正立的像  D:倒立的像

  錯(cuò)解:C或D

  錯(cuò)因分析:考生只考慮到一種情況即:f=15cm,u=20cm時(shí),從而得出成倒立、放大的實(shí)像,或從f=15,u=10cm時(shí)而得到成正立放大的虛像。而實(shí)際上依據(jù)題意兩種可能都有,綜合分析成放大的像。許多物理題往往存在隱含條件,使問(wèn)題具有一定的迷惑性,一些學(xué)生常常因思維定勢(shì),導(dǎo)致錯(cuò)解失分,因此答題時(shí)仔細(xì)審題挖掘隱含條件,正確解題。

  正解:[ D ]

  陳鳳老師建議：平時(shí)練習(xí)時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，一道題多讀幾遍，把關(guān)鍵字圈起來(lái)。

  

  基礎(chǔ)不扎實(shí)

  “有那么一部分學(xué)生，偏難一點(diǎn)的問(wèn)題得分很高，在簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題上卻容易丟分，這就說(shuō)明他們對(duì)書(shū)中的概念、公式、原理、例題等最基礎(chǔ)的知識(shí)沒(méi)有掌握。”

  【例2】人類對(duì)核能的開(kāi)發(fā)和利用不斷取得新的進(jìn)展,根據(jù)目前的科研水平,你認(rèn)為下列關(guān)于原子彈和核電站的說(shuō)法正確的是:[   ]

  A:原子彈利用核裂變,核電站利用核聚變。

  B:原子彈利用核聚變,核電站利用核裂變。

  C:原子彈對(duì)聚變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制。

  D:核電站可以控制裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度。

  錯(cuò)解:C

  錯(cuò)因分析:考生對(duì)原子彈的原理、核電站的原理沒(méi)有掌握,只能根據(jù)原子彈巨大爆炸威力來(lái)判斷,從而做出錯(cuò)誤判斷。原子彈是利用核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制;氫彈是利用核聚變的反應(yīng)不加控制;核電站是利用可控制的核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)來(lái)發(fā)電的。

  正解[ D ]

  陳鳳老師建議：中考中基礎(chǔ)知識(shí)的考察占的比例比較大，考生不能只注重難題、怪題，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該偏重基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和梳理。

  

  

  

  答題不規(guī)范

  “明明會(huì)的題卻不得分，明明答上來(lái)了，卻又丟了分。這樣的學(xué)生不占少數(shù)，也是最讓老師頭疼的事，學(xué)生不是不會(huì)，而是因?yàn)榇痤}不規(guī)范、寫(xiě)錯(cuò)別字、字跡模糊等問(wèn)題丟分。”

  【例3】在冬運(yùn)會(huì)上冰壺比賽中兩名隊(duì)員在冰壺前方“刷冰”,使表面的冰(  )成薄薄的一層冰(填物態(tài)變化名稱)這樣就能夠減小冰壺與冰面之間的(  ),使冰壺按照運(yùn)動(dòng)員預(yù)計(jì)的運(yùn)動(dòng)快慢和方向運(yùn)動(dòng)。

  錯(cuò)解:溶化;磨擦

  錯(cuò)因分析:考生把同音不同義的字做為答案是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿刍侵赣晒虘B(tài)直接變成液態(tài)的現(xiàn)象,溶化是固體通過(guò)水或其它液體變?yōu)橐后w的現(xiàn)象。兩種概念有本質(zhì)的區(qū)別,在試卷中要準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)物理名詞和物理單位符號(hào),如果出現(xiàn)錯(cuò)別字或物理量不寫(xiě)單位,都按錯(cuò)誤答案處理。

  正解:熔化;摩擦。

  陳鳳老師建議：因答題不規(guī)范而丟分是最遺憾的。容易出現(xiàn)這種問(wèn)題的學(xué)生在這段時(shí)間要加強(qiáng)規(guī)范答題的訓(xùn)練。

  

  平時(shí)缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

  “只重視書(shū)本，不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，是很多學(xué)生的普遍心理。越來(lái)越重視動(dòng)手能力的中考，實(shí)驗(yàn)部分的考察不再像以前那樣背書(shū)就可以得分。”

  【例4】用天平測(cè)小石塊的質(zhì)量,天平平衡后把小石塊放在左盤(pán),用鑷子向右盤(pán)加減砝碼,當(dāng)把砝碼盒中最小的砝碼放入右盤(pán)后,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)的右側(cè)。接下來(lái),正確的操作步驟是 (   )直到天平平衡,測(cè)得小石塊的質(zhì)量為52g。

  錯(cuò)解:移動(dòng)游碼

  錯(cuò)因分析:如果考生沒(méi)有親自使用天平進(jìn)行質(zhì)量測(cè)量,但知道質(zhì)量的測(cè)量是通過(guò)增加砝碼和移動(dòng)游碼來(lái)完成的。如果增加砝碼不能完成任務(wù),那就可以通過(guò)移動(dòng)游碼來(lái)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的測(cè)量。事實(shí)上,在發(fā)現(xiàn)指針向右偏時(shí),說(shuō)明砝碼質(zhì)量大于物體質(zhì)量,再移動(dòng)游碼指針會(huì)繼續(xù)向右偏轉(zhuǎn),根本無(wú)法完成質(zhì)量的任務(wù)。要想做好實(shí)驗(yàn),就必須親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并做專項(xiàng)練習(xí)在訓(xùn)練中總結(jié)答題的經(jīng)驗(yàn)。

  正解:取下最小砝碼,移動(dòng)游碼。

  陳鳳老師建議：如果有機(jī)會(huì)把重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)再做一遍，這比看書(shū)記憶得更深。如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，可以在看書(shū)時(shí)，腦中回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  在平時(shí)學(xué)習(xí)、考試中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)加以反思、糾正。這樣在中考中就能夠發(fā)揮自己最好的水平,取得令人滿意的成績(jī)。

  記者 張穎 佟婷婷